Jestem nauczycielką języka polskiego i angielskiego, oligofrenopedagogiem oraz nauczycielką edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Od ponad 20 lat pracuję w edukacji, a od kilku lat tworzę i koordynuję ogólnopolskie projekty edukacyjne. Tegoroczne edycje organizuję jako osoba fizyczna, niezależnie od placówki oświatowej. Udział we wszystkich działaniach oraz udostępniane nauczycielom materiały są całkowicie bezpłatne.
„Polak ma essę! 4” jest czwartą edycją projektu, którego celem jest pokazanie, że edukacja polonistyczna może być twórcza, angażująca i bliska współczesnym uczniom. Projekt łączy język polski między innymi z historią, sztuką, edukacją medialną, emocjami, nowymi technologiami oraz zjawiskami obecnymi w kulturze młodych ludzi.
Uczestnicy realizują sześć zadań spośród przygotowanych propozycji. Wśród tematów czwartej edycji znalazły się między innymi ortomemy, fake newsy, emocje bohaterów literackich, „Sigma czy Kochanowski?”, „Kazik w spódnicy”, Minecraft łączący język polski z historią, słowiański bestiariusz oraz zadania przygotowujące do egzaminu ósmoklasisty. Obowiązkowym działaniem otwierającym projekt jest „Poznajmy się”, dzięki któremu uczestnicy zaznaczają swoje miejscowości na wspólnej mapie.
Projekt ma już sprawdzoną formułę i ogólnopolski zasięg. Do jego trzeciej edycji wpłynęło 1090 zgłoszeń, a działaniami objęto około 5150 uczniów. Ankietę ewaluacyjną wypełniło 343 nauczycieli, spośród których 99,4% opowiedziało się za kontynuacją projektu.
„HejTy! Zaloguj się do empatii 2.0” jest projektem dotyczącym przeciwdziałania hejtowi, cyberprzemocy i obojętności wobec krzywdzenia innych. Jego celem jest rozwijanie empatii, odpowiedzialności za słowo, umiejętności rozpoznawania emocji oraz świadomego i bezpiecznego funkcjonowania w środowisku cyfrowym.
Projekt został zbudowany w formule nawiązującej do świata internetu, mediów społecznościowych i mechanizmów komunikacji online. Składa się z dziewięciu modułów, spośród których uczestnicy realizują co najmniej sześć, w tym obowiązkowy moduł otwierający i podsumowujący.
Wśród działań znajdują się między innymi „CAPTCHA emocji”, „Profil hejtera”, „Koło wsparcia”, praca z trzema sposobami komunikacji reprezentowanymi przez Żyrafellę, Szakalerro i Kameleonixa, analiza działania feedu i algorytmów, patoinfluencing, wejście w role uczestników sytuacji związanych z hejtem oraz stworzenie własnego „Kodu Empatii”.
Projekt nie ogranicza się do przekazywania definicji. Uczniowie analizują konkretne sytuacje, rozpoznają emocje, przyjmują perspektywę różnych osób, ćwiczą reagowanie, uczą się szukać pomocy i dostrzegać odpowiedzialność świadków. W działaniach wykorzystywane są między innymi drama, analiza przypadków, praca zespołowa, dyskusja, grywalizacja, działania twórcze oraz technologie informacyjno-komunikacyjne.
Oba projekty opierają się na przekonaniu, że uczeń powinien nie tylko odbierać gotowe treści, lecz także działać, tworzyć, podejmować decyzje, współpracować i wyciągać wnioski z własnego doświadczenia. Nauczyciele mogą dostosowywać zadania do wieku, możliwości i potrzeb swoich uczniów, również uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Regulaminy projektów:
Plakaty:
Autor: Marta Potrykowska
nauczycielka języka polskiego i angielskiego
oligofrenopedagog
autorka ogólnopolskich projektów edukacyjnych
„Polak ma essę!” oraz „HejTy! Zaloguj się do empatii”